29 Abr

The Five Sense

By Pilar L. García Ortiz.

En el aula de 2-3 años, durante las sesiones de inglés, los mayores del cole están aprendiendo las partes del cuerpo correspondientes a los 5 sentidos. Durante las sesiones jugamos a hacer puzles donde debemos encontrar qué acción o imagen corresponde a cada sentido. Cada pieza está guardada en una bolsa mágica donde cada alumn@ debe sacar una y descubrir que ve y cómo la representa. Cada acción o imagen es una historia diferente y es maravilloso ver como los pequeños van estableciendo relaciones para llegar a deducir con qué sentido está relacionada cada imagen.

Las nuevas tecnologías también están presentes en nuestras actividades, y a los peques les encanta el momento de usar la Tablet como otra forma de juego. Además, les encanta cuando bailan la canción The Five Sense Song.

Y qué contaros de los más peques del cole y su experiencia en la introducción al inglés…. una de sus canciones preferidas es One Little Finger y a través de ella van aprendiendo las partes del cuerpo.

!Os invitamos a escuchar las canciones en casa con los peques¡ y ¿porqué no compartir en el grupo de Escuela de Padres que tal se les da la práctica en casa? ¡Esperamos ver vuestros vídeos pronto! y poder leer más abajo vuestros comentarios sobre la experiencia compartida entre la escuela-hogar.

Five Sense Song (Aula 2-3 años)
One Little Finger (Aula 0-2 años)

25 Abr

#ValientesalVolante

En CEI Jardín Mágico colaboramos en la lucha contra el cáncer infantil

LINCECI, Liga Nacional Contra el Cáncer Infantil, dentro de la #RedAlegría, ha creado la campaña #ValientesAlVolante, un proyecto pensado para mejorar la calidad de vida de los niños ingresados en los distintos hospitales de España..

EL OBJETIVO. Donar a los hospitales principales de las distintas Comunidades Autónomas cochecitos eléctricos, con el fin de reducir el estrés de los más pequeños en los momentos previos a la entrada al quirófano o para la realización de determinadas pruebas, convirtiéndolo en un juego para niños que resulta también más tranquilizador para los padres.

En CEI Jardín Mágico colaboramos con la ONG LINCECI contra el Cancer Infantil. Puedes colaborar con nosotros en la campaña #ValientesalVolante haciendo un donativo de 3,50€ al comprar en el centro las bolsas de la organización o bien a través de su página web http://linceci.org.es/#homePage


22 Abr

Nos Quitamos el Pañal

CEI Jardín Mágico colabora con las familia en el gran paso de nuestr@s “pequeñ@s mayores” en el control de esfínteres.

Nos encontramos en la recta final de nuestr@s alumn@s de 2-3 años, que en el próximo curso escolar comenzarán su andadura educativa en el “cole grande”. Por ello, desde nuestro centro, y ahora que comienza el buen tiempo, colaboramos mano a mano con las familias en el proceso de control de esfínteres: “Bye Bye Nappies” (Adiós Pañal), con una serie de humildes consejos.

Lo primero que tenemos que ver es que el niñ@está madurativamente preparado para este reto tan complicado de conseguir ya que debemos empatizar con el pequeñ@ y comprender que desde que han nacido no han tenido que preocuparse de pensar en tener que ir al váter a hacer sus necesidades, simplemente lo hacen y ya algún adulto les cambiarán el pañal. Una vez aclarado este punto, vamos a saber como afrontar este reto con ell@s.

a) Explicación sobre lo que vamos a hacer. Una vez les expliquemos, le preguntamos al niñ@ si quiere quitarse el pañal e ir al baño como hace papá y mamá. Una vez que afirme, empezaremos. Le llevaremos al váter y le quitaremos el pañal, diciéndole que ya sólo lo usaremos para dormir y, acto seguido, lo tiraremos a la basura delante de ell@s para que vean y entiendan. Le pondremos braguitas/calzoncillos divertidos ¡ Qué les motiven! ¡El pañal es aburrido! Les sentaremos en el váter y esperaremos a que hagan algo, en cuanto esto ocurra, la fiesta será inmesa: besos, abrazos, elogios… el niñ@ tiene que sentir que lo que ha hecho es de nuestro agrado para que lo vuelva a repetir. Si no lo hiciera, no pasa nada, se le dice “Dentro de un ratito volvemos. Y saldrá”.

b) Si tiene un “escape”, NUNCA se le debe reñir, sólo que te ayude a recogerlo y llevarle al lugar donde se hace. Con voz calmada se le dirá “El pipí se hace en el váter. Cuando tengas ganitas ven aquí o llámame y venimos juntos ¿vale?. No pasa nada porque se te escape, estás aprendiendo y es normal”.

c) Que el váter sea llamativo le puede ayudar. Le podemos pegar pegatinas, usar el adaptador de colores, etc. Hay que hacer ver al niñ@ que el váter es “chulo” y bonito y no un simple objeto o lugar al que tienen que ir de vez en cuando. (esto sirve para los casos en los que los niñ@s no quieren sentarse en el váter porque les da miedo o cualquier otra razón).

d) Hay cuentos o canciones que nos pueden ayudar. Preguntad en la librería más cercana sobre cuentos para la retirada del pañal. También podéis inventarlos vosotr@s mism@s!. Algunas recomendaciones ¡Adiós, Pañal! (de Coco y Tula) o Adiós al pañal (de MªLuisa Ferrerós). Una canción divertida en inglés puede ser Potty Song For Kids o el vídeo donde se cuenta una historia hecha canción Pipí Popó.

Resultado de imagen de padres positivos control esfínteres

e) Hay una técnica que utilizamos siempre en el cole, es la “Tabla de Pegatinas”. En una cartulina se hace una tabla con dibujos relacionados con el tema que vamos a trabajar. Le explicamos al niñ@ que cada vez que haga pipí o caca en el váter pondrá una pegatina y cuando lleve X pegatinas, se le dará un premio (se deberá acordar previamente e ir aumentando el tiempo según se va adquiriendo el control). El premio no tiene porqué ser material, recordemos que para los niñ@s el mejor regalo es estar con sus papás así que es recomendable buscar premios como ir al parque, llevarlos al zoo, leerle cuentos, ver alguna peli, pintar un cuadro juntos… ¡Busquemos actividades educativas para realizar con ell@s!

f) Los premios y las pegatinas se van retirando según veamos cómo va progresando. Cada niñ@ tiene un ritmo diferente, no podemos saber cuánto va a tardar en superarlo. No debemos olvidar que es algo muy difícil, siempre ser consciente de ello y no agobiaros si tarda en conseguirlo porque el niño o niña lo notará.

Mucho ánimo y paciencia para tod@s. ¡Seguro que lo conseguís!.


17 Abr

Aprendiendo Musicalmente

CEI Jardín Mágico apuesta por la educación musical junto a EducoMúsica

La música es y ha sido, históricamente, un elemento presente en todas las culturas del mundo. Empezando en el vientre materno, nacemos con una predisposición musical innata que se desarrollará según los estímulos recibidos del entorno.

Desde nuestro centro somos conscientes de los beneficios que aporta a los más pequeñ@s dentro de una educación íntegra y personalizada y la influencia de la música en este proceso, ya que a través de los estímulos recibidos le van a proporcionar un equilibrio tanto emcional como psicofisiológico y social. Es por ello que apostamos por la música llevando a cabo Talleres de Expresión Musical en nuestra programación semanal, además de contar con el equipo de Educo-Música, donde el profesor Manu visita a nuestr@s alumn@s con actividades y juegos musicales apoyadas en la psicología evolutiva y las teorías sobre la adquisición del lenguaje.

Los alumn@s de 2-3 años durante una de las sesiones de educación y estimulación musical

Al mismo tiempo, en el reciclaje formativo de nuestros docentes y con el fin de profundizar en un campo tanto interesante y positivo en el desarrollo de nuestros alumn@s, durante el presente curso escolar, el equipo educativo hemos asistido a diversos cursos de formación y pedagogía musical, entre ellos “La Música como herramienta en la Escuela Infantil”, impartido por Lorena Lara Huertas, directora y fundadora del proyecto Educo-Música. Lorena nos explica que “lo interesante de la similitud entre los procesos de adquisición del lenguaje oral y los procesos de adquisición del “lenguaje musical” es que hace de la educación musical un proceso muy natural e intrínseco al ser humano, lo cual lleva consigo un cambio de concepción en cuanto a las apreciaciones sobre música, sobre su propio “lenguaje” y sobre qué es ser músico o qué factores tienen que darse en una persona para que pueda desarrollarse como tal o para potenciar su musicalidad”

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